Мета: сприяти визначенню умов, за яких відбувається фотосинтез; формувати уміння аналізувати значення фотосинтезу в житті рослин, розвивати вміння планувати власні спостереження та практикувати дослідження основних процесів життєдіяльності рослин; пояснити значення рослин як посередників між сонцем і Землею та головним джерелом первинних органічних речовин і єдиного джерела вільного кисню на планеті Земля.
Обладнання: дві прозорі посудини з кришками, дві рослини Пеларгонії , свічка, секундомір, додаткова література необхідна для виконання роботи.
Етапи проєкту:
І. Організація проєкту.
ІІ. Планування діяльності в проєкті
ІІІ. Експеримент.
ІV. Результат проєкту
V. Рефлексія.
Характеристика проєкту:
За характером діяльності – дослідницький
За змістом – міжпредметний (біологія, хімія)
За кількістю учасників – колективний (учні 6 класу, вчитель біології).
За тривалістю – короткотривалий
За ступенем самостійності – частково пошуковий.
Реалізація проєкту.
І. Організація проєкту.
1. Ознайомлення з темою та метою проєкту
2. Формулювання проблеми.
- Чи замислювались ви над тим чому не зменшується кількість кисню в атмосфері, який використовується для дихання всіх живих організмів? К. А. Тімірязєв сказав: «Колись і десь на Землю упав промінь сонця, упав не на безплідний грунт, він упав на зелену билинку пшеничного паростка, або, краще сказати, на хлорофілове зерно. Вдарившись об нього, він погас, перестав бути світлом, але не зник… В тій чи іншій формі він увійшов в склад хліба, який для нас став їжею. Він перетворився в наші м’язи, наші нерви… Цей промінь сонця зігріває нас, приводить у рух.» Поясніть зміст вислову К. А. Тімірязєва: «… він ввійшов в склад хліба, … він перетворився в наші м’язи…»
ІІ. Планування діяльності в проекті.
Визначення джерел інформації : мережа інтернет, підручник з біології, література в кабінеті біології.
Опис бажаних кінцевих результатів
ІІІ. Експеримент.
У дві прозорі посудини помістити рослини та щільно закрити кришкою. Одній посудині забезпечити достатню освітленість (на підвіконні) а іншій посудині - темряву (поставити у шафу). Через один тиждень можна продовжити експеримент: до обох посудин з рослинами помістити по одній запаленій свічці (у посудині, яка стояла на підвіконні свічка горітиме довше).
ІV. Результат проекту. Оформлення результату у вигляді лепбуку.
V. Рефлексія. Метод «Анкета-рефлексія»
Учні заповнюють індивідуальну анкету (анкета може бути й анонімна).
Завантажити матеріал можна за посиланням 👉👉👉 Проєкт "Виділення кисню рослинами"
Немає коментарів:
Дописати коментар